Cómo hacer hablar a toda la clase de idiomas, también a los tímidos

Por qué hablan siempre los mismos

En casi todas las clases, cuando el profesor lanza una pregunta, se levantan las mismas manos. Los alumnos seguros responden, los demás esperan, y la clase avanza con la sensación de que todo va bien. Pero la mayoría no ha abierto la boca.

Hablar una lengua extranjera delante de los compañeros expone mucho: al error, a la pronunciación, a la risa. Para un alumno tímido, el riesgo supera casi siempre las ganas. La solución no es obligarle a hablar, sino reducir el riesgo y multiplicar las ocasiones.

El ritual de inicio de clase es el mejor lugar para empezar: es breve, previsible, y todos saben qué se espera de ellos.

Seis técnicas para que hable toda la clase

1. La respuesta coral

Toda la clase responde a la vez. Nadie queda expuesto y todos practican la pronunciación. Para que no sea mecánica, varíala: en voz baja, en voz muy alta, solo una fila, solo un grupo de mesas, con un ritmo marcado.

All together: It’s Monday the fifth of October!Todos juntos: ¡Es lunes, 5 de octubre!

Tous ensemble : On est lundi 5 octobre !Todos juntos: ¡Estamos a lunes 5 de octubre!

2. El tiempo de reflexión

Después de hacer una pregunta, espera unos segundos antes de dar la palabra. Parece poco, pero cambia quién responde: los alumnos rápidos dejan de acaparar, y los lentos o inseguros tienen tiempo de construir su frase. Anúncialo: Take a few seconds to think. / Réfléchis quelques secondes.

3. Pensar, comentar en pareja, compartir

Cada alumno piensa su respuesta, la dice a su compañero y solo después se comparte con la clase. Todos han hablado una vez, y quien responde ante el grupo lo hace con una frase ya ensayada. Es la técnica conocida en inglés como think-pair-share.

4. Turnos al azar, sin manos levantadas

Nombres en palitos, en tarjetas o en un sorteo en la pantalla: cualquiera puede ser llamado. Funciona solo si va después del trabajo en pareja: nadie debe ser sorprendido sin haber podido preparar su respuesta. La regla es clara desde el principio: No hands up, I’ll choose. / On ne lève pas la main, c’est moi qui choisis.

5. Los roles rotativos

Presentador del ritual, cronometrador, secretario que escribe la fecha, el alumno que hace la pregunta del día. Cada semana cambian. Un rol da al alumno tímido un guion y un motivo para hablar que no depende de su personalidad.

6. Responder sin hablar, al principio

Minipizarras, gestos, tarjetas de colores. Con los grupos que empiezan o con los alumnos más bloqueados, permiten participar a todos y comprobar la comprensión de un vistazo. El paso siguiente es leer en voz alta lo que se ha escrito.

Los alumnos tímidos: una escalera, no un salto

Con un alumno que no habla, no se pasa del silencio a la exposición individual de golpe. Se sube por etapas:

1. Responde a coro, con todos.
2. Responde a su compañero de pareja.
3. Responde en un pequeño grupo.
4. Responde ante la clase una frase que ha preparado.
5. Responde ante la clase de forma espontánea.

Algunas precauciones que ayudan:

• El derecho a pasar. Un alumno puede decir Can I pass? / Je peux passer ?; el profesor responde que volverá con él un poco más tarde, y vuelve.
• Preguntas que puede responder. Las primeras intervenciones individuales deben ser un éxito seguro.
• Nada de preguntas personales obligatorias. Si el ritual incluye cómo se siente cada uno, deja siempre disponible una respuesta neutra.
• Elogiar el esfuerzo, discretamente. A algunos alumnos un elogio en público les incomoda tanto como una corrección.

Corregir sin cortar, y sin nota

1. El ritual no se evalúa. Es un espacio de práctica. Si se pone nota, desaparece la sensación de seguridad que lo hace funcionar.
2. Reformula en lugar de corregir. El alumno dice «Yesterday I go to the cinema», y el profesor responde, con naturalidad, Oh, you went to the cinema yesterday? Nice! En francés: «Hier, j’ai allé au cinéma» recibe un Ah, tu es allé au cinéma hier ? Super ! El alumno oye la forma correcta sin sentirse señalado.
3. Anota los errores frecuentes y trátalos después. Un error que comete media clase merece cinco minutos otro día, sin nombres.

Frases útiles para el profesor

Adaptar al nivel del grupo

• A1Mucho coro, minipizarras y frases modelo; lo individual, solo con respuestas cerradas.
• A2Parejas antes de cada respuesta individual; primeros turnos al azar.
• B1Preguntas abiertas con tiempo de reflexión; los alumnos animan el ritual.
• B2Microdebates en parejas y tríos; cada alumno defiende su opinión ante el grupo en treinta segundos.

Errores que conviene evitar

• Preguntar siempre a quien levanta la mano.
• Dar la palabra justo después de la pregunta, sin tiempo para pensar.
• Llamar al azar a un alumno que no ha podido preparar su respuesta.
• Corregir cada error en voz alta, delante de todos.
• Poner nota a la participación en el ritual.
• Obligar a un alumno bloqueado a hablar ante la clase antes de que haya subido los peldaños anteriores.

Preguntas frecuentes